Material Audiovisual para Literatura Mexicana

Sobre literatura Náhuatl
Tlacuilo Parte 4/6: http://youtu.be/YsZYiTHlOEE

Sobre la Cultura Maya
https://www.youtube.com/watch?v=GVZcmaWRroE

Material Audiovisual para Literatura Mexicana

In Xochitl In Cuicatl 1: http://youtu.be/bIKeFE9NY4k

REDACCIÓN

Bienvenido, esta página es una herramienta de comunicación y de creación, a través de este blog nos comunicaremos y haremos del proceso de lectura y escritura un placer.

Nuestra materia se basa en dos actividades esenciales: leer y escribir, no obstante la observación de materiales extras es muy importante y también la comunicación entre nosotros, por ello te invito a participar el blog y a externar tus dudas.

Material de apoyo para entender el ensayo:

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/108-tipos-de-ensayos/

http://www.youtube.com/watch?v=SZul5API9_g

http://www.youtube.com/watch?v=ozwCowqvXK8

Actividad 1 El lenguaje

Elabora dos ejemplos por cada tipo de oración y publica uno de tus ejemplos en el blog.

http://prezi.com/fn-vqdmpxz42/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Actividad 2

Lee el siguiente resumen de citas bibliográficas con el sistema Apa, posteriormente crea un presentación en prezi o en algún otro programa y súbela a manera de comentario en nuestro blog

http://lia.unet.edu.ve/ant/EstiloAPA.htm

Actividad 3

Observa la siguiente presentación sobre uso de mayúsculas y haz uno de los ejercicios de la misma en el cuaderno. Comenta en el blog sobre los aspéctos que te cuestan más trabajo o que no conocías sobre el tema y elabora en tu cuaderno una lluvia de ideas sobre la información presentada.

http://www.youtube.com/watch?v=e6mnxvltNno

Actividad 4

Elabora el párrafo introductorio de tu ensayo en tu cuaderno y posteriormente comenta sobre tu tema en el blog. Comentario de 5 renglones. 

 

Actuividad 5

Lee el siguiente ensayo sobre Literatura y televisión, escribe una reseña de 10 renglones en tu cuaderno señalando los argumentos del ensayista y tus opiniones al respecto.  Comenta en el blog.

http://www.roland557.com/ensayos/lectura_y_telenovelas.htm

Actividad 6

Selecciona un ensayo del link citado al final que te interese leer  o que tenga relación con tu tema, 

escribe las ideas relevantes y un guión de su estructura y contenido en

tu cuaderno. Llévalo impreso y subrayado a clase. Comenta sobre el ensayo leído en el blog.

http://www.roland557.com/ensayos/

TEMAS PARA EL EXAMEN DE SEGUNDO PARCIAL

ENSAYO (Concepto y estructura)

ARGUMENTOS (Definición y tipos)

TEORIA Y PRACTICA DE LAS LECCIONES 4,  5, 6 y 7

TAREA: Ensayo de 1 cuartilla sobre su tema, enviarlo por mail a yulianavallesan@gmail.com  el viernes 1 de noviembre.

Español 3 Ciclo 2014-2015

Español 3

Bienvenido al último año de Educación Secundaria, has logrado muchas de tus metas y  deseo que sigas haciéndolo; es por ello que pongo a tu dsposición una herramienta académica óptima para mantenersos en contácto y para coordinar los diversos trabajos que construyamos. Este blog está organizado por proyectos y dentro de cada proyecto encontrarás actividades de los diversos ámbitos de estudio que abarca la materia: literatura,  participación social, comunicación, ortografía y lenguaje.

A lo largo de este ciclo escolar vas a construir conocimientos sobre la lengua, tanto oral como escrita, usándola con fines diferentes y en contextos variados para que puedas desarrollar primordialmente tu competencia comunicativa. 

Recuerda que la lectura y la revisión atenta y crítica de los textos será un criterio fundamental para la materia.

Éxito y adelante!

Libro de texto:  Español 3, Saberes, Editorial: Pearson, México 2014.

Proyecto 1 Ensayo

Cuando se escribe un ensayo no basta con externar una opinión sobre algo, es importante argumentarla y dar a conocer los datos o elementos que la sostienen. Si no se cumple este requisito, el texto es una queja, una mera opinión, no un ensayo. (p.16)

Actividad 1

Recuerda que las actividades deben ser resueltas en el cuaderno y tienes que comentar una pregunta en el blog.

1. Qué características de los ensayos conoces?

2. Has leído ensayos? Sobre qué temas? Por qué los leíste?

3. Has escrito ensayos? Sobre qué temas? Para qué los elaboraste? Qué se te difuculó en esa experiencia?

4. En qué medios de comunicación se pueden publicar ensayos?

5. De qué tipo podrían ser los ensayos?

6. Conoces algún tema polémico para escribir ensayos? Cuál?

7. Sobre qué tema te gustaría escribir un ensayo? Por qué?

Actividad 2

Lee la información sobre los textos argumentativos, elabora un resumen y crea tu propia presentación, puede ser en power point, prezi o algún otro programa. Debes subir el link de  la presentación y un comentario donde abordes las características de los textos argumentativos, sus partes  y cuál es la diferencia entre deducción e inducción. 

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

Actividad 3

Lectura de Ensayo. Otro concepto de dramaturgia de Gilberto González y Contreras. Proporcionado por la profesora y se examina en clase.

Actividad 4

Ve la presentación del Profesor Sergio Domíngez, y en tu cuaderno, explica cuáles son los diferentes tipos de argumentación y cuáles son las etapas para elaborar un texto argumentativo; posteriormente escribe un comentario en el blog.

http://www.youtube.com/watch?v=SZul5API9_g

Actividad 5 

Entra a la pagina y elabora los ejercicios de los números cardinales y ordinales, posteriormente elabora un resumen que contenga las cuatro reglas esenciales de los números cardinales y ordinales en tu cuaderno.

http://reglasdeortografia.com/numerales.html

Actividad 6

Lee el texto obtenido de http://reglasdeortografia.com/periodico.html y contesta en tu cuaderno las siguientes pregúntas:

1.- Por qué se dan comunmente las faltas de ortografía?

2.- Qué recomiendan los expertos para mejorar la ortografía?

3.-Cuál es argumento esencial del texto?

4. Publica tu comentario en el blog.

Expertos alertan del aumento de las faltas de ortografía en alumnos de Magisterio

La escasa dedicación a la lectura y el bajo nivel con el que los jóvenes llegan de los colegios e institutos, principales causas del «vacío cultural»

03-06-2013 / 09:57 JUDIT CALVO

Las faltas de ortografía no son exclusivas de la etapa de Primaria y ESO, sino que se extienden más allá y resisten al Bachillerato hasta llegar a las universidades. La situación se complica cuando el aumento de las faltas de ortografía se produce en los futuros maestros que llegarán a las aulas. «Para enseñar hay que saber mucho, controlar perfectamente la gramática y lamentablemente la base es cada vez peor», alerta Rosa Ana Martín, profesora titular de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Escuela de Magisterio de la capital.

Las causas del deterioro en la formación de los estudiantes hay que buscarlas en las primeras etapas educativas, donde «la preparación es mala, hay un déficit enorme de conocimientos, de constancia, de lecturas... lo que provoca un vació cultural muy grande», señala la docente, que añade una carencia más a la preparación de los alumnos: la falta de discurso y de capacidad de redacción y creatividad. «Lo que en realidad es más importante que las propias faltas de ortografía, porque falta fluidez verbal e incluso coherencia en los textos que escriben», subraya la experta, que reconoce que esta capacidad es muy difícil aprenderla en la universidad, «porque se adquiere en el desarrollo evolutivo del niño».

La lectura, el pilar fundamental para garantizar una buena ortografía según los expertos, está en horas bajas, y el actual modo de vida no ayuda a crear un hábito para el que «se necesita concentración y soledad, pero sin embargo en cuanto estamos un segundo solos cogemos el móvil, parece que no podemos estar sin comunicarnos», analiza Rosa Ana Martín.

Los cambios en el sistema universitario que marca Bolonia no vienen a mejorar las cosas y complica aún más el difícil panorama educativo. «Sobre el papel, Bolonia está muy bien, pero en la práctica no, tendría que volcarse más en las tutorías y los grupos reducidos y menos clases presenciales, pero está ocurriendo lo contrario, se está llevando muy mal y sin remedio ni posibilidad de cambio», lamenta la profesora, que tiene un grupo de 82 alumnos, «con los que es complicado trabajar, con el Grado el nivel ha bajado mucho, el infantilismo es alarmante y en gran parte es culpa de la masificación de las aulas», explica.

La actitud en el instituto se traslada así a las aulas de la universidad, donde los docentes se quejan de la falta de atención y de la actitud negativa de los jóvenes, «se envían mensajes, se hacen trenzas unos a otros... afortunadamente no son todos los alumnos, pero suficientes para entorpecer la clase».

La falta de recursos económicos para poner en marcha Bolonia de una forma eficaz deja a los profesores sin la posibilidad de desarrollar un sistema para el que tienen las pautas a seguir, pero no los recursos para ponerlo en marcha.

¿Puede llegar un profesor a un aula, tras obtener su título universitario y aprobar una oposición, y seguir cometiendo faltas de ortografía? La respuesta de la profesora es contundente, «sí, desde luego, puede pasar y está pasando, hay casos de profesores buenísimos en lo suyo que escriben con faltas de ortografía», asegura la profesora Martín.

«Un libro de divulgación, una novela, un periódico... cualquier lectura es buena para fijar conocimientos y para luego, si es el caso, poder trasmitirlos», concluye.

Actividad 7
Lee la siguiente información y resuelve el ejercicio en tu cuaderno. Ejercicio obtenido del libro Para escribirte mejor de Ana María Maqueo, edit. Limunsa, México 2008.

Libros para actividad permanente

El Gran Gatsby de Scott Fitzgerald. Septiembre. Edición libre.

Apuntes del subsuelo  de Fedor Dostoyevski. Noviembre. Edición libre.

Don Quijote de Miguel de Cervantes, Adaptación de Agustín Sánchez Aguilar. Colección Cucaña, Editorial Vincen Vivens. Enero.

Las cuatro fugas de Manuel de Jesús Díaz, Editorial Espasa. Marzo.

NOTA: EL LIBRO DEL ÚLTIMO BIMESTRE SE SOMETE A VOTACIÓN POR GRUPO.

Actividad 8

Seleccionar uno de los poemas de Pablo Neruda vistos en clase, grabarlo y enviar el archivo de audio o video a yulianavallesan@gmail.com

Actividad 9 

Observa el siguiente video y escribe 5 palabras graves, 5 agudas, 5 esdrújulas y 3 sobreesdrújulas con acento ortográfico en tu cuaderno. Comenta en el blog si la presentación te fue útil y qué reglas no recordabas o se te hicieron difíciles.
http://www.youtube.com/watch?v=cnEma39zpJk


Actividad 10

Observa el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=h0JynGQb-5U sobre figuras retóricas y define las siguientes firuras retóricas en tu cuaderno. Puedes consultar su definición en www.rae.es y después formular tu propia definición.
Contesta en el blog cómo mejorarías el video y en qué canciones encuentras figuras retóricas.

Metáfora
Perífrasis
Antítesis
Prosopopeya
Anáfora
Aliteración
Onomatopeya
Paradoja
Metonimia

Actividad 11

Elabora tu propia presentación (similar a la del link de la actividad 10) en power point o en algún programa que soporte video, en la cual selecciones una canción por cada una de las figuras retóricas de la actividad 10: Metáfora, perífrasis, antítesis, prosopopeya, anáfora, aliteración, onomatopeya, paradoja y metonimia. Elabora este trabajo en equipo de 3 a 5 integrantes. Posteriormente envía la presentación  al correo yulianavallesan@gmail.com. o súbela al presente blog (puedes señalar el link).

Actividad 12 

Revisa la siguiente página y selecciona 10 figuras retóricas para explicar en clase, verifica que no sea ninguna de las figuras retóricas vistas en clase (ya sea del libro de satillana o de la actividad 10 del presente blog). Una vez seleccionadas elabora un cuadro con dichas figuras y un ejemplo de cada una, en tu cuaderno. La exposición de las figuras retóricas se hará de manera aleatoria en clase. Escribe en el blog sobre las dificultades para entender las figuras retóricas.

http://www.retoricas.com/2009/06/principales-figuras-retoricas.html

Actividad 13

Elabora una lluvia de ideas de la sección de poesía del libro Conecta palabras de SM. Debe ser a computadora, con tipo de letra arial o times new roman, debe ir pegada en tu cuaderno. Escribe tus apreciaciones en torno a la poesía en el blog.

Material de apoyo para entender las figuras retóricas: http://www.youtube.com/watch?v=Gyzw8e8DkF0

Material de apoyo para el tema: Publicidad

Obtenido de el Blog de Luisa María Arias Prada
http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gg/lengua_gg_a/index.html

Imágenes de la red
https://www.google.com.mx/search?q=im%C3%A1genes+publicitarias&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=lvVSUq7fBpT7yAGD_YCgCw&sqi=2&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1440&bih=785&dpr=1#facrc=0%3Bpublicidad&imgdii=_&imgrc=_

Artículo sobre conceptos básicos

http://estrategicomunicaciones.bligoo.com/content/view/288396/Analizar-el-concepto-de-publicidad.html#.UlL319IvSSo

INVITACIÓN AL TEATRO

Obra: De gritos, entremeses y revueltas
Sábado 20 de septiembre a las 10:00 a.m.

Centro Cultural San Ángel

Avenida Revolución s/n esquina con Av. Madero

Actividad 14

PUBLICIDAD Y AUTOESTIMA

VE LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN Y COMENTA SOBRE LA INFLUENCIA DE LA

PUBLICIDAD EN LA AUTOESTIMA.

http://www.dove.com.mx/es/Our-Mission/Guias-y-actividades/real-girl-real-pressure.aspx

SEGUNDO BIMESTRE 

PROYECTO I

Campaña publicitaria

Objetivo: diseñar una campaña publicitaria

Equipo: 5 integrantes

Crear un producto a vender

Hacer 4 carteles doble carta, sin faltas de ortografía y que no esten pixeleados.

Diseñar un slogan para su marca

Hacer un comercial en video. Duración mínima 40 segundos.

Crear un jingle para promover su producto en la radio.

Crear una estrategia publicitaria distinta a las anteriores.

Presentar campaña en clase y enviar productos por mail y llevarlos en Usb.

Fecha de presentación: Pendiente.

Literatura Mexicana e Iberoamericana 2014-2015

Unidad I Literatura prehispánica (Náhuatl y Maya)

Bienvenido a esta nueva etapa de tu vida académica, juntos exploraremos la literatura y la identidad de los pueblos Mexicanos, Latinoamericanos e Iberoamericanos, estoy segura de que habrá muchas propuestas y aprendizajes que juntos analizaremos y disfrutaremos.
Este blog es una herramienta para mantenernos en contácto y para recorrer juntos el valioso camino de las letras.

Actividad I

Cuestionario diagnóstico (Obtenido del libro Literatura Mexicana e Iberoamericana de Antonio Rojas Tapia, Editorial Mc Graw Hill, 2010)

1.- Conoces y has disfrutado algún texto del México antiguo?
2.- Qué platicarías a un visitante extranjero acerca de nuestras culturas prehispánicas?
3.- Sabes quién fue Nezahualcóyotl?
4.- Puedes explicar qué es el Quinto Sol?
5.- Qué es el Popol Vuh?

Actividad II

Observa la siguiente presentación de las Culturas Prehispánicas y contesta:
http://www.youtube.com/watch?v=2rdF_jdEnoU

1.- Según la presentación, cuáles son las principales características de la obra de Nezahualcóyotl, y de acuerdo a tu opinión qué datos biográficos pudieron incidir en su obra?
2.- Cuáles son las obras principales de la cultura Maya?
3.- Qué datos consideras que la presentación debió incluir y no están presentes?

Recuerda contestar todas las preguntas en el cuaderno y publicar una de tus respuestas en este Blog.

Actividad III

Lee la definición de las siguientes figuras retóricas (las puedes encontrar en tu libro de texto o en www.rae.es ) presentes en la Literatura Náhuatl y crea tu propio concepto.
Repetición
Paralelismo
Comparación o símil
Metáfora
Difrasismo

Recuerda publicar una de tus definiciones.

Actividad IV 

Lee el siguiente texto, posteriormente investiga acerca de las divinidades nahuas y la importancia y significado de los sacrificios humanos para las culturas prehispánicas; una vez hecha la investigación escribe un análisis de una cuartilla (arial 11 con hoja de presentación) sobre el texto y sobre la investigación, recuerda citar la información obtenida y anotar tus dudas y/o hallázgos en el blog.

EL QUINTO SOL (teocuícatl) 
http://www.yonderliesit.org/aztlan/?p=988

Cuatro años había ardido el horno sacro allá en Teotihuacan. Y el dios de la vida (Tonacatecuhtli) y el dios del tiempo (Xiuhtecuhtli), llaman al lleno de llagas (Nanáhuatl) y le dicen:

—¡Tú tienes que sostener ahora el cielo y la tierra!
Y el dios se puso triste y dijo así:
— ¿Qué están diciendo? ¡Hay dioses allí! Yo soy infeliz enfermo.
Llaman al dios que celebra su fiesta en 4-Pedernal. La Luna es.
Habla el dios de las lluvias (Tlalocantecuhtli), y habla el dios de los cuatro rumbos del mundo (Nappatecuhtli).
Ellos lo mandaron.
El dios llagado (Nanáhuatl) ya se pone a hacer penitencia: toma sus espinas de agave; toma su rama de abeto, se punza las piernas en sacrificio ritual y la Luna hace su penitencia.
Luego se va al baño y en pos de él va la Luna. (El dios del Caracol) Su abeto era plumas de quetzal (trogus sp.) y sus espinas eran jades, y lo que echaba en el fuego eran también esmeraldas.
Cuando hubo acabado el período de cuatro días para hacer la penitencia, el dios llagado ya toma sus plumas y se pone las blancas rayas de la víctima del sacrificio.
Ya se va a arrojar al fuego.
Pero la Luna aún está aterida*, anda escupiendo por el frío.
Ya el dios llagado va y se arroja al fuego: en puras llamas cayó.
Ya se va la Luna y se echa al fuego: sólo en ceniza cayó.
Hechos fueron ya. Pero llegan el águila y el tigre.
El águila se repliega, se reduce y se atreve.
El tigre tiene temores y no se atreve a caer.
Saltó el águila y ardió. Saltó el tigre y quedó solo a la vera* del fuego.
El águila se ennegreció: el tigre solamente se manchó con huellas de fuego.
El gavilán llega luego y en el fuego queda ahumado.
Llega luego el oso y solamente se chamusca.
¡Tres de ellos no supieron cómo portarse: tigre, gavilán y oso!
Encumbra al cielo el dios llagado y los dioses de la vida le dan aposento allí. Lo ponen en rico sodio de plumas de mil colores.
Le colocan en la frente una rica manta de plumas y le tatúan el rostro.
Y pasaron cuatro días y el Sol en el cielo estaba.
La tierra toda tenía bajo las sombras que se eternizaban.
Se juntan todos los dioses y forman su concilio:
—¿Qué pasa que él no se mueve?
El Sol era el dios llagado mudado en Sol, desde su trono.
Va el gavilán y pregunta:
¿Los dioses quieren saber por qué razón no te mueves?
Y el Sol respondió:
—¿Sabes por qué? ¡Quiero sangre humana!
Se congregaron los dioses y deliberando están.
—¡Quiero que me den sus hijos; quiero que me den su prole. El dios de la Aurora (Tlahuizcalpantecuhtli) dijo, en voz sonora:
— ¡Yo voy y yo le doy un flechazo… ¿por qué se ha de detener?
Hizo el conato y lanzó su dardo, no dio en el blanco.
Y entonces forma una saeta con plumas color de luz solar.
Pero con una flecha de plumas rojas color de llama, al fin lo pudo asaetear.
Ya marchan los Nuevos Cielos; ya el mundo girando está.
Y el mismo dios de la Aurora viene trayendo el hielo.
Otra vez los dioses se congregan:
El precioso del Sur (Huitzilopochtli),
el dominador de los hombres (Titlacahuan),
las mujeres Flor rica de plumas (Xochiquetzal),
y la Negra Falda con la de Roja Falda (Yapalicue, Nochpalicue).
Y todos los dioses mueren allí en Teotihuacan.
En cuanto a la Luna, sube y se va por el firmamento.
Ella que solamente en la ceniza había caído.
Iba llegando al borde del cielo cuando el dios de las espumas (Papáztac) le rompió la cara con un conejo, que le dejó allí incrustado.
Cuando ella bajaba al hondo abismo la vinieron a encontrar los dioses de la funesta fortuna, todos ellos alargados (Tzitzimime), y los que giran en rápido vuelo en medio del torbellino (Kolelitin). Entonces le preguntaron:
—¿Qué intentas? ¿A dónde vas?
Y entonces fue cesando su marcha: iba vestida de puros harapos.
Y cuando el Sol se detuvo —el Sol de los Cuatro Movimientos—
también era la hora en que llegaba la noche.


LECTURA DE APOYO TEMA: SACRIFICIOS HUMANOS EN EL MÉXICO ANTIGUO:
http://www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/nahuatl/pdf/ecn32/640.pdf

Actividad V

Prosa didáctica

Ejercicio obtenido del libro:  Literatura Mexicana e Iberoamericana de María Teresa Ruíz, Editorial Esfinge, México 2012, (p.23 y 24)

Introducción: Una de las manifestaciones más importantes de la tradición oral son los refranes y los proverbios. Sabemos que muchos de ellos nacen, crecen y se transforman en los pueblos, forman parte del habla y son uno de los patrimonios del lenguaje oral que sintetizan el ingenio, la agudeza y la sabiduría de los hombres. A continuación te presentamos una serie de proverbios aztecas por medio de los cuales nos percatamos de su sensibilidad, de su pensamiento y de la psicología de este pueblo. Relaciona su significado con un refrán que sea semejante a los muchos que ya conoces:

Elabora la actividad en tu cuaderno y comenta uno de los refranes en el blog.

1. Me pesa en el corazón la vida que voy llevando.
Mal hago más yo las pago.
(Nech ellelpozahjualtia in notlahueltocayo)

2. Que se les abran los ojos y el corazón.
(Ma mixtlapohui in amix in amoyo)

3. Sin darse cuenta el corazón se agria.
(Zan yuh nenti in chichixtiuh noyollo)

4. Quién será útil a otro, cuando no lo es así mismo?
(Cuix aca ticneliz, ca ah ticomoneliz)

5. Ya ni con su barba está agusto.
(Aoc mahuilmati in  itenyzon)

6. No dos veces se vive.
(Ayoppa in piltihua, ayoppa in tlacatihua)

7. Dónde hay amigos? No tenemos amigos?
(In catli ame? Ah tocnihuan)

8. Qué pasó? pescado de oro?
(Quem huel xi mimatia in ti teocuitlamichin)

9. Como venado ando acoyotado.
(Yuhquin mazatl zan nicoyutolotinemi)

10. En la hortaliza y en el bosque hace mercedes nuestro señor.
(In quiltitlan in cuauhtitlan moteicnomachitia in totecuyo)

11. Como se acuesta, así se levanta.
(In yuhqui cochi, in yuqui mehua)

Actividad VI

Investiga los nombres que se te dan a continuación y relaciónalos con las columnas de la derecha. Elaboracla actividad en tu cuaderno. Ejercicio obtenido del libro Literatura Hispanoamericana de Lourdes Franco, edit Limunsa, México 1999.

Actividad VII

Ver la siguiente presentación sobre los sacrificios humanos creada por Alejandro Galindo Gálvez y elaborar  una lluvia de ideas sobre la misma (en el cuaderno). Recuerda que puedes comentar en el blog.
http://prezi.com/6hcjt6wociog/?utm_campaign=share&utm_medium=copy



Actividad VIII
Leer la información del manual de citado de la APA y hacer un ejemplo con cada una de las formas de citado en el cuaderno. Aplicar las citas debidas (corrección a mano) en la actividad IV y mostrar el trabajo en clase.

http://lia.unet.edu.ve/ant/EstiloAPA.htm

Actividad IX

Compara el fragmento del Popol Vuh de tu libro de texto con el video y escribe tus observaciones en el cuaderno (mínimo 10 renglones).

http://www.youtube.com/watch?v=TDt9rQrGp1I

* Sugerencia: Audiolibro completo El Popol Vuh 

http://www.youtube.com/watch?v=kolbiV-wJSo

Actividad X 

Leer  dos leyendas de origen azteca y dos de origen náhuatl del libro Leyendas Mexicanas de todos los tiempos 

de Marisol Gonzáles y Alberto Cirigo, anota los elementos internos en el cuaderno y prepárate para comentar y analizar en clase.

Material de apoyo: http://www.mitos-mexicanos.com/leyendas-mexicanas.htm#1

Material de apoyo para el EXAMEN

Temas: Literatura náhuatl (Deidades, mitos fundacionales,  poetas, ciclos de la poesía y caracteristicas de su literatura) y 

literatura maya (Libros fundamentales, aportaciones, mitos fundacionales y deidades principales ). 

 http://www.uwosh.edu/faculty_staff/cortes/classes/Fall2004/320/biografias/Maya.html

 Nota: Todo lo pueden encontrar en la primera unidad del libro, el link es un resumen muy útil de literatura maya.

 Actividad XI

Una vez leídas las leyendas de la actividad X (Sugeridas: La creación del mundo. Leyenda Maya, 

La tierra del faisán y el venado. Leyenda Maya,  Cinco soles.Leyenda Azteca y El origen de Huitzilopochtli. Leyenda Azteca)

se hará un análisis literario comparativo que destaque los elementos internos de cada obra

 y que contraste las culturas maya y azteca. Valor 10%. Fecha de entrega: 1 de octubre.

Actividad XII

Elabora un proyecto para promover la literatura prehispánica (nahuatl y maya). 

Area 1: Se reciben propuestas. 

Área 2: Se reciben propuestas.

Área 3: Se reciben propuestas.

Actividad XIII

Lee un fragmento del  libro Comentarios Reales del inca Garcilazo de la Vega (desde la introducción hasta la p. 27) y elabora

 una reseña de dos cuartillas en tu cuaderno, estudia para examen de lectura. Martes 22 de octubre. 

El libro completo está en Biblioteca Ayacucho, en el siguiente link:

http://www.bibliotecayacucho.gob.ve/fba/index.php?id=97&backPID=103&tt_products=5

CRONISTAS DE INDIAS

 A continuación videos de apoyo para entender la literatura de los cronistas. (Cronistas, Ponce de León y Hernán Cortés y los Aztecas)

https://www.youtube.com/watch?v=sGVlnvwPZi4

https://www.youtube.com/watch?v=f0qALmw0_NM

https://www.youtube.com/watch?v=D6myNjM6SYs

Actividad XIV

Revisa el siguiente link sobre la Academia de San Carlos y elabora una lluvia de ideas en tu cuaderno sobre las aportaciones de dicha escuela al arte mexicano del neoclásico.

http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=421110&id_seccion=251724

Actividad XV

Investiga sobre el arte mexicano de la época neoclásica y sus autores (pintura y escultura) y selecciona una obra para presentarla en clase. Trae la obra impresa.

Actividad XVII

De tu libro de leyendas, selecciona dos pertenecientes al siglo XVIII o de época posterior a la conquista.

Con la numero 1 elabora un archivo en audio y mándalo por correo a yulianavallesan@gmail.com

Con la número 2 crea un ensayo de tema libre.

Vanguardias Literarias (Surrealismo, Dadaísmo, Cubismo y Futurismo)

Las siguientes presentaciones generadas en prezi ayudan a entender las Vanguardias Literarias de inicios del siglo XX en Europa. 

 

El alumno Alejandro Galindo Galvez de la  Generación 2012-2013 presentó el mejor trabajo, los invito a analizarlas y a comentar sobre el tema.

- Surrealismo: http://prezi.com/q9spgdc86_d2/surrealismo/?kw=view-q9spgdc86_d2&rc=ref-5036623

- Dadaismo: http://prezi.com/acocqfryio0x/dadaismo/?kw=view-acocqfryio0x&rc=ref-5036623

- Cubismo: http://prezi.com/ljwew4insxiv/cubismo/?kw=view-ljwew4insxiv&rc=ref-5036623

- Futurismo: http://prezi.com/aruefk4wh1ca/futurismo/?kw=view-aruefk4wh1ca&rc=ref-5036623

- Ver todas: http://prezi.com/user/so36bts9pgvp/

Adaptaciones de cuentos a Video

Ejercicio I El corazón delator de Edgar Allan Poe

Relación entre cine y literatura 

Lee el cuento El corazón delator de Edgar Allan Poe en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/corazon.htm y posteriormente observa con detenimiento este video
http://www.youtube.com/watch?v=tGsGRF6fmOI&feature=youtu.be
 creado por el 502 de la generación 2012-2013 del NC.

Contesta lo siguiente:
1) ¿Consideras que el video se apega a la trama del relato? Justifica tu respuesta
2) ¿Qué te pareció la adaptación y el cambio de hombre a mujer de los personajes principales?
¿Crees que esto afectó a la trama?
3) ¿Qué ideas tienes para una adaptación del  mismo cuento? Mínimo 8 ideas.
4) ¿Crees que a través del cine se puede fomentar la lectura? Explica tu respuesta y da sugerencias.
5) ¿Qué otros cuentos te gustaría adaptar? ¿Cómo lo harías?
No olvides escribir tus comentarios